Máster en Psicología Clínica en Entornos Sanitarios.

En la actualidad está ampliamente reconocida, en el ámbito sociosanitario, la relación entre salud, medioambiente, estilos de vida, calidad de vida y educación. El enfoque alternativo al modelo predominantemente biomédico plantea temas emergentes y diversas perspectivas para tratarlos, de ahí la necesidad de abordajes interdisciplinarios.

Las discusiones nosológicas sobre salud y bienestar se desataron a partir de la reunión de Alma-Ata en 1979 y se fortalecen en cada nueva conferencia mundial de salud. Sin embargo, aún queda distancia entre los planteamientos teóricos y las realidades de los servicios de atención y educación sanitaria de la población.

El campo de la psicología de la salud y sus contribuciones, manifestadas en propuestas durante las diversas conferencias mundiales, han permitido poner en valor el papel de los psicólogos que laboran en el ámbito de la salud: evaluar e intervenir sobre el comportamiento, con la finalidad de mejorar la salud, entendida como bienestar físico, mental y social.

La American Psychological Association (APA) reconoce el papel de la ciencia psicológica en aspectos de la vida cotidiana que involucran a individuos, comunidades y sociedades en busca del bienestar biopsicosocial. APA ha descrito las principales atribuciones del psicólogo de la salud, que sirven de punto de partida para delimitar algunas de las competencias o destrezas que los estudiantes deberían poseer al finalizar la formación especializada.

1. La identificación precoz de personas en situación de riesgo, definido en términos psicológicos, comportamentales y socioculturales.

2. El desarrollo de programas efectivos de promoción de conductas saludables considerando, particularmente, las cuestiones ambientales a las cuales normalmente se somete al individuo.

3. La investigación, la comprensión y la intervención en factores que permitan una buena calidad de vida en personas portadoras de enfermedades crónicas.

4. El diseño de estudios e intervenciones en el campo comunitario y de la salud pública.

5. El análisis de los problemas de salud desde una perspectiva global.

Los poderes públicos de algunos países, entre ellos, recientemente, España, han comprendido el papel de la psicología como profesión relevante que afecta a materias de interés general para la sociedad, como la salud. En tal sentido, se ha decidido regular no sólo el ejercicio profesional del psicólogo en el ámbito sanitario, sino también la formación, delimitando las competencias mínimas para que los profesionales obtengan la preparación adecuada.

El Máster en Psicología Clínica en Entornos Sanitarios abarca diferentes campos de intervención del psicólogo en el ámbito de la salud, adaptándose a las crecientes exigencias del mercado laboral en el sector de los servicios sociosanitarios. Además, se centra en la actualización de los conocimientos teóricos y en el desarrollo de las habilidades prácticas necesarias para el ejercicio profesional como psicólogo en el campo de la salud, tanto a nivel público como privado, tal y como exigen las actuales regulaciones en el ejercicio de la psicología.

El objetivo general del Máster en Psicología Clínica en Entornos Sanitarios es entrenar a psicólogos y otros profesionales relacionados con el ámbito sociosanitario, en la promoción, prevención, diagnóstico e intervención psicológica de problemáticas relacionadas con la salud.

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• Adaptar el conocimiento científico sistemático y bien definido, pero dúctil, a la realidad individual de la persona que necesita ayuda (lo que es mejor para la ciencia no necesariamente es lo mejor para el paciente).
• Analizar y sintetizar información sobre cuestiones relacionadas con el ámbito de los servicios psicológicos clínicos o sociosanitarios.
• Entrenar la toma de decisiones para resolver problemas de forma ética en relación con los servicios psicológicos clínicos o sociosanitarios.
• Adoptar el enfoque integral biopsicosocial del proceso salud-enfermedad para enfrentar las fases de evaluación, diagnósticos y tratamiento.
• Entrenar al profesional de los servicios psicológicos para intervenir desde diferentes niveles (promoción, prevención y asistencial) y usuarios (individuo, pareja, familia, instituciones, comunidades).
• Entrenar la capacidad de mediación entre el conocimiento técnico-científico y el criterio médico y psicológico, y la realidad a intervenir (individual, grupal, comunitaria, institucional).
• Diseñar y dirigir programas de intervención o promoción de salud a nivel comunitario.
• Capacitarse para el enfoque interdisciplinario y el trabajo en equipos multidisciplinarios.

Destinatarios: El programa está enfocado a profesionales relacionados con servicios psicológicos en el entorno sociosanitario, es decir, esencialmente psicólogos y psiquiatras; no obstante, pueden beneficiarse profesionales de otras especialidades que se desarrollan en el ámbito de la salud como médicos de diferentes especialidades, personal paramédico, trabajadores sociales, fisioterapeutas —kinesiólogos, logopedas, terapeutas ocupacionales, entre otros— .

Requisitos: Los aspirantes a cursar el Máster en Psicología Clínica en Entornos Sanitarios deberán estar en posesión de un título oficial de grado/carrera (título universitario). Excepcionalmente, se considerarán otras posibilidades sin perjuicio de expedir un título de certificado o extensión universitaria en lugar del título de máster.

Duración: 60 ECTS (European Credit Transfer System). Equivalente a 600 horas lectivas o a 1.500 horas de carga de trabajo distribuidas en 12 meses.

Modalidades: online, semipresencial y presencial

Estructura:

La tabla siguiente recoge la distribución de los créditos del máster.

Nota: Un (1) crédito ECTS (European Credit Transfer System) equivale a 25 horas (10 horas lectivas + 15 horas estudio). Si  el alumno cursa el programa matriculado en una universidad no perteneciente al  Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), la relación entre créditos - horas puede variar.

Descripción de asignaturas:

A continuación, se presenta la estructura de las asignaturas del programa de Máster en Psicología Clínica en Entornos Sanitarios:

Estructura curricular:

Módulo 1. Psicología clínica y de la salud. Fundamentos teóricos.

Módulo 2. Modelo biopsicosocial: aplicaciones prácticas.

Módulo 3. Investigación y trabajo de máster.

Módulo 4. Especialidad (optativa).

Módulo 5. Prácticas externas.

Módulo 1. Psicología clínica y de la salud. Fundamentos teóricos.

El objetivo del primer módulo es la actualización, reflexión y consolidación de los conocimientos teóricos y de los diferentes enfoques para la comprensión del proceso salud-enfermedad, desde una visión holística e integradora. Aunque se abordarán también concepciones médicas, se enfatiza el papel de la psicología como ciencia y profesión en los entornos sanitarios, bajo el enfoque que integre los aspectos biopsicosociales del ser humano como especie y como individuo. 

1.1. Actualización en psicología clínica y de la salud: el proceso salud-enfermedad (4 ECTS).

La finalidad de esta asignatura es aportar el conocimiento y las concepciones fundamentales acerca del papel de la psicología como rama sanitaria y los aspectos nosológicos y metodológicos que la distinguen de la psicología clínica. Se adopta el modelo biopsicosocial sobre el proceso salud-enfermedad que sentará las bases filosóficas y epistemológicas del máster.

1.1.1. Surgimiento de la psicología de la salud como disciplina científica: dimensión sociopsicológica del surgimiento y evolución de enfermedades.

1.1.2. Definición de la psicología de la salud. Conceptualización y terminología asociada a los procesos mórbidos.

1.1.3. Aspectos subjetivos del proceso salud-enfermedad: modelos de análisis.

1.1.4. Salud y ciclo vital.

1.1.5. Esferas de actuación de la psicología de la salud: atención primaria, secundaria y terciaria.

1.1.6. Desarrollo actual de la psicología de la salud a nivel global.

1.1.7. Rol del psicólogo clínico en el ámbito sociosanitario.

1.2. Salud mental: clínica y psicofarmacología (4 ECTS).

El objetivo general de esta asignatura es sistematizar y actualizar los conocimientos generales sobre salud mental, sus bases biológicas desde la psicopatología y la psicofarmacología, aportados por la psiquiatría y las neurociencias. El propósito final es comprender las relaciones y repercusiones de los enfoques teóricos y de los tratamientos sobre la salud física y mental de los usuarios. 

1.2.1. Enfoques psicológicos sobre la enfermedad y la salud mental.

1.2.2. Clasificaciones internacionales de las enfermedades mentales: implicaciones para profesionales y pacientes.

1.2.3. Evaluación psiquiátrica.

1.2.4. Bases biológicas de la enfermedad mental: actualización desde los aportes de las neurociencias.

1.2.5. Psicofarmacología.

1.2.6. Interrelaciones de la psicología clínica y de la salud con otros especialidades médico-sanitarias.

1.2.7. Psiquiatría legal y psicología forense.

1.2.8. Bioética.

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Módulo 2. Modelo biopsicosocial: aplicaciones prácticas.

Las asignaturas asociadas a este módulo abordan los conocimientos emanados de la aplicación práctica, con postura integradora, de los profesionales del ámbito sociosanitario; así como elementos prácticos a tener en cuenta si se desea emprender en este campo. 

La concepción sobre salud que adopten las instituciones y el propio profesional, afectará su quehacer en la fase diagnóstica para entrenar una visión personalizada que analice los factores influyentes o determinantes en la aparición, manifestación y evolución de las enfermedades. En la fase de intervención es esencial en la toma de decisión sobre los tratamientos que considerará efectivos y si se ajustará o no a las necesidades particulares de los enfermos. 

2.1. Estilo de vida y conductas de riesgo en salud (4 ECTS).

El objetivo principal de esta asignatura es que el estudiante profundice en las relaciones entre los estilos de vida de la sociedad, de la comunidad y el individual a través de vivencias, afrontando problemas de salud, que les permitan identificar específicamente los efectos del estrés en la salud a nivel individual, grupal-familiar y comunitario. Además, se pretenden analizar los eventos fundamentales en el marco del ciclo vital del individuo y las posibles repercusiones en su salud física y mental. Finalmente, se abordarán las principales conductas de riesgo (adicciones, violencia, etc.) con graves repercusiones a nivel individual, familiar, social y sanitario.

2.1.1. Estilo de vida.

2.1.2. Ciclo de vida: principales eventos psicológicos vitales como fuentes de estrés.

2.1.3. Conductas de riesgo en salud: adicciones y violencia.

2.1.4. Aspectos éticos y legales. Actitudes y competencias profesionales para enfrentar las conductas de riesgo.

2.2. Psiconeuroinmunoendocrinología (4 ECTS).

El objetivo de esta asignatura es ofrecer los conocimientos científicos actuales que reconocen y demuestran las interacciones entre los sistemas nervioso, endocrino e inmunológico y el comportamiento. El enfoque integrador sobre el comportamiento humano permite comprender las influencias recíprocas y circulares entre psique y cuerpo y, en tal sentido, entre nuestras emociones, pensamientos y acciones y el proceso salud-enfermedad.

2.2.1. Introducción a la psiconeuroinmunoendocrinología (PNIE).

2.2.2. Conceptos y terminología básica.

2.2.3. El sistema neuroendocrino.

2.2.4. El sistema inmune.

2.2.5. El sistema digestivo.

2.2.6. El sistema nervioso y el comportamiento.

2.2.7. Evidencias científicas de la interrelación entre sistemas.

2.2.8. El síntoma y su diagnóstico desde una perspectiva holística.

2.2.9. Técnicas de investigación en psiconeuroinmunoendocrinología.

2.2.10. Patologías frecuentes.

2.2.11. Estrategias y técnicas de intervención psicológica: mindfullness.

2.3. Emprendimiento en entornos sociosanitarios (2 ECTS).

Esta asignatura aborda un contenido transversal a la mayoría de los programas del ICEB y tiene como objetivo sensibilizar a los estudiantes hacia el emprendimiento responsable a partir del conocimiento básico de los factores que intervienen en él, el autoconocimiento imprescindible y las habilidades esenciales para tomar las decisiones adecuadas y llevarlo a cabo con mayores probabilidades de éxito.

2.3.1. El fenómeno emprendedor.

2.3.2. La gestión de un negocio: aspectos claves.

2.3.3. Emprendimiento en el contexto sociosanitario.

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Módulo 3. Investigación y trabajo de máster.

El objetivo del tercer módulo es adquirir conocimientos y habilidades en el campo de la investigación que permitan el desarrollo del trabajo de investigación de máster (TIM) en el ámbito de la especialización que ha elegido el alumno. 

3.1. Métodos y técnicas de investigación (3 ECTS).

Esta asignatura introduce al alumno en el campo de la investigación con el fin de darle a conocer la metodología científica y sus requerimientos. Esto implica dotarle de las herramientas necesarias para el diseño, ejecución y desarrollo de investigaciones en el campo de la psicología clínica en diferentes entornos sanitarios y en psicología de la salud, así como para la posterior producción científico-académica desde la adecuada estructuración del informe o trabajo de investigación, redacción de objetivos, hipótesis y resultados.  

3.1.1. La importancia del diseño en la investigación científica.

3.1.2. Clasificación de los diseños de investigación.

3.1.3. La recopilación de datos.

3.1.4. El análisis de los datos en investigación; técnicas estadísticas. 

3.1.5. Elaboración de informes de investigación.

3.2. Trabajo de investigación de máster (10 ECTS).

El trabajo de investigación de máster (TIM) implica la puesta en práctica de los conocimientos adquiridos en la asignatura Métodos y técnicas de investigación. El TIM se comienza a desarrollar en el segundo semestre con la guía de un profesor experto en la materia, y es su entrega y aprobación el último requisito académico del programa de estudios. 

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Módulo 4. Especialidad (optativa).

En esta fase el alumno debe especializarse en uno de los contextos propuestos, por lo cual debe seleccionar una de las opciones que ofrece el programa de estudios.

El objetivo en este módulo es profundizar en los conocimientos teórico-prácticos de algunas de las áreas o campos de intervención sociosanitarias donde se precisan servicios psicológicos. Algunas de los servicios son altamente especializados, asumidos por psicólogos y psiquiatras, mientras otros se limitan al soporte emocional, pudiendo ser ofrecidos por otros profesionales sanitarios debidamente entrenados.

Especialidades: 

4.1 Especialidad en Evaluación, Diagnóstico y Psicoterapia.

4.2 Especialidad en Gestión de Servicios Psicológicos Clínico-Sanitarios.

4.3 Especialidad en Cuidados Paliativos.

4.4 Especialidad en Trastornos Crónicos de Salud.

4.5 Especialidad en Psicogeriatría.

4.6 Especialidad en Neuropsicología.

4.7 Especialidad en Intervención en Crisis y Emergencias.

4.8 Especialidad en Discapacidad y Dependencia.

4.1. Especialidad en Evaluación, Diagnóstico y Psicoterapia.

El objetivo de esta especialidad es ofrecer a los profesionales, psicólogos y psiquiatras, una actualización y sistematización en relación con las estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación y diagnóstico psicológico en entornos sociosanitarios. Además, se retoman los enfoques principales en psicología y las nuevas tendencias en psicoterapia.

4.1.1. Actualización en evaluación y psicodiagnóstico clínico (4 ETCS).

El objetivo general de la asignatura es profundizar en los principios básicos del psicodiagnóstico clínico y su diferenciación de otras evaluaciones y variantes diagnósticas en psicología. Además, se pretende actualizar a los profesionales en relación con los métodos e instrumentos de evaluación clínica y de diagnóstico, con una perspectiva integradora y centrada en el paciente. 

4.1.1.1. Evaluación en psicología clínica y de la salud.

4.1.1.2. Técnicas de evaluación psicológica.

4.1.1.3. El psicodiagnóstico clínico: tipos de psicodiagnóstico.

4.1.1.4. Hipótesis diagnósticas y plan terapéutico.

4.1.1.5. El informe clínico psicológico y la devolución de los resultados.

4.1.2. La psicoterapia. Aspectos generales (4 ETCS).

El objetivo de esta asignatura es ofrecer un amplio panorama sobre la psicoterapia como nivel más profundo de intervención psicológica. Además, se retoman aspectos esenciales acerca de la relación terapéutica, el proceso terapéutico y los diferentes enfoques teóricos.

4.1.2.1. La psicoterapia: historia y conceptualización.

4.1.2.2. La relación terapéutica: generalidades, alcances y limitaciones.

4.1.2.3. El proceso terapéutico.

4.1.2.4. Investigación en psicoterapia.

4.1.3. Enfoque y terapias cognitivo-conductuales (3 ETCS).

El objetivo de esta asignatura es presentar y actualizar los conceptos, técnicas, ventajas y limitaciones de la terapia cognitivo-conductual. 

4.1.3.1. Antecedentes históricos y surgimiento del modelo cognitivo-conductual.

4.1.3.2. Aspectos conceptuales. Legado y críticas epistemológicas.

4.1.3.3. La psicopatología desde el modelo cognitivo-conductual.

4.1.3.4. Fundamentos de la TCC y sus pilares teóricos.

4.1.3.5. Técnicas cognitivo conductuales.

4.1.3.6. Terapias de tercera generación.

4.1.3.7. El significado del grupo desde el modelo cognitivo-conductual.

4.1.3.8. La pareja y la familia desde los modelos cognitivo-conductuales.

4.1.3.9. Análisis de casos.

4.1.4. Enfoque y terapias psicodinámicas (3 ETCS).

El objetivo de esta asignatura es presentar y actualizar los conceptos, términos y técnicas del enfoque psicodinámico, el psicoanalítico y sus variantes.

4.1.4.1. Antecedentes históricos y surgimiento del modelo psicodinámico.

4.1.4.2. Aspectos conceptuales. Legado y críticas epistemológicas.

4.1.4.3. Psicopatología y psicoterapia psicoanalítica.

4.1.4.4. El significado del grupo desde el modelo psicodinámico.

4.1.4.5. La pareja y la familia desde el psicoanálisis.

4.1.4.6. Análisis de casos.

4.1.5. Enfoque fenomenológico y terapias humanista-existenciales (3 ETCS).

El objetivo de esta asignatura es presentar y actualizar los conceptos, términos y técnicas de los enfoques fenomenológicos y los modelos humanista-existencial y experiencial.

4.1.5.1. Antecedentes históricos y surgimiento del modelo humanista-existencial.

4.1.5.2. Aspectos conceptuales. Legado y críticas epistemológicas.

4.1.5.3. La psicopatología desde el modelo humanista.

4.1.5.4.Variantes de psicoterapias experienciales y constructivistas.

4.1.5.5. El significado del grupo desde el modelo humanista-existencial.

4.1.5.6. La pareja y la familia desde el humanismo.

4.1.5.7. Análisis de casos.

4.1.6. Enfoque sistémico y los modelos de terapia familiar (3 ETCS).

El objetivo de esta asignatura es presentar y actualizar los conceptos, términos, y técnicas del enfoque sistémico y los modelos de terapia familiar.

4.1.6.1. Antecedentes históricos y surgimiento del modelo.

4.1.6.2. Aspectos conceptuales. Legado y críticas epistemológicas.

4.1.6.3. La psicopatología desde el modelo sistémico.

4.1.6.4. La pareja y la familia desde el enfoque sistémico.

4.1.6.5. El significado del grupo desde el modelo sistémico.

4.1.6.6. Terapias de familia.

4.1.6.7. Terapia de pareja.

4.1.6.8. Análisis de casos.

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4.2. Especialidad en Gestión de Servicios Psicológicos Clínico-Sanitarios.

El objetivo general de esta especialidad es ofrecer información, conocimientos y habilidades básicas para la gestión de los servicios psicológicos en un entorno sociosanitario. Se abordan los procesos de planificación estratégica, la administración de los recursos humanos, de los recursos materiales y financieros en este tipo particular de organizaciones.

Esta vertiente, dentro de la gestión en salud, ha realizado profundos cambios debido al papel que se adjudica en la actualidad a los factores y cambios demográficos, epidemiológicos, el alcance de las nuevas tecnologías y el rol, ahora activo, de los usuarios que no son considerados meros pacientes o clientes.

4.2.1. Planeación y puesta en marcha de servicios psicológicos (4 ETCS).

El objetivo general de la asignatura es abordar aspectos relacionados con el diseño de estrategias para la gestión de los recursos de los servicios psicológicos, su implantación y las herramientas para la toma de decisiones. 

4.2.1.1. Diseño de los servicios psicológicos.

4.2.1.2. Cálculo de costes, necesidades de inversión y fuentes de financiación.

4.2.1.3. Estrategias y medios de comercialización del servicio.

4.2.1.4. Toma de decisiones.

4.2.1.5. Implementación y evaluación de las estrategias.

4.2.1.6. Puesta en marcha.

4.2.1.7. Control, evaluación y corrección del plan.

4.2.2. La administración de servicios psicológicos (4 ETCS).

El objetivo general de esta asignatura es ofrecer los conceptos y términos básicos de la administración y las especificidades de los servicios psicológicos y del entorno sociosanitario. Además, se abordan factores de influencia como el marco cultural, socioeconómico, legal y ético, y la influencia del sistema socio-sanitario adoptado, a través de la interrelación entre todos sus elementos.

4.2.2.1. Administración: conceptualización.

4.2.2.2. Los servicios psicológicos en entornos sociosanitarios: especificidades.

4.2.2.3. Factores externos que influyen en la administración.

4.2.2.4. Estructura organizacional (organigrama) y sus competencias.

4.2.2.5. Métodos y estilos de dirección. Liderazgo.

4.2.2.6. Organización de los servicios psicológicos.

4.2.3. Sistemas de gestión de los usuarios (3 ETCS).

El objetivo general de esta asignatura es presentar modelos de atención a los usuarios, así como practicar con los sistemas informáticos de gestión de usuarios y su información personal, teniendo en cuenta la legislación y las herramientas para cumplir los requisitos acerca de la protección de datos.

4.2.3.1. Atención al usuario. Guía de buenas prácticas.

4.2.3.2. Aplicaciones informáticas de procesamiento de datos y gestión de las historias clínicas y las citas.

4.2.3.3. Procedimientos de retroalimentación sobre el servicio de recepción y atención de los usuarios.

4.2.4. Sistemas de gestión de los recursos humanos (RRHH) (3 ETCS).

El objetivo general de esta asignatura es conocer y ejercitar, mediante aplicaciones informáticas, los distintos modelos y estrategias para la adecuada gestión del talento de los recursos humanos y los aspectos relacionados con la legislación laboral.

4.2.4.1. Descripción y perfil de los puestos.

4.2.4.2. Sistema y medios de comunicación interna.

4.2.4.3. Aspectos psicosociales: evaluación y gestión del clima organizacional.

4.2.4.4. Gestión laboral.

4.2.5. Gestión financiera y contable (3 ETCS).

El objetivo general de esta asignatura es ofrecer y practicar las herramientas básicas de la gestión financiera y contable de pequeñas empresas con las especificidades de un centro de servicios psicológicos.

4.2.5.1. Gestión financiera.

4.2.5.2. Gestión contable.

4.2.5.3. Gestión de tesorería.

4.2.5.4. Aplicaciones informáticas para la gestión contable, fiscal y laboral.

4.2.6. Sistemas de control y evaluación de la calidad del servicio (3ETCS).

El objetivo general de esta asignatura es conocer los criterios y herramientas esenciales para implementar los sistemas de evaluación y control de la calidad de una empresa, partiendo de los estándares para un centro de servicios psicológicos.

4.2.6.1. Normas ISO de calidad.

4.2.6.2. Vías de información acerca de la calidad de los servicios profesionales.

4.2.6.3. Métodos e instrumentos de evaluación de gestión.

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4.3. Especialidad en Cuidados Paliativos.

Los cuidados paliativos son un grupo de acciones de control y mejora de la calidad de vida de los pacientes afectados por enfermedades terminales. La atención involucra el control de los síntomas, alivio del sufrimiento, reflexión ética sobre el final de la vida y la atención psicológica adecuada a la situación de dolor o sufrimiento físico, al proceso de la muerte y al duelo de los familiares.

El objetivo general de la Especialidad en Cuidados Paliativos es dar a conocer y actualizar los últimos avances médicos en relación con este tipo de cuidados, el manejo clínico en dependencia de la patología del paciente y las estrategias, técnicas y actitudes psicológicas para abordar a pacientes en estado terminal y a sus familiares.

4.3.1. Cuidados paliativos: generalidades médicas y repercusiones psicosociales (3 ETCS).

El objetivo general de esta asignatura es conocer los factores médicos esenciales a tomar en consideración en el servicio de cuidados paliativos y comprender las implicaciones de los aspectos psicosociales, emocionales y espirituales en situación de enfermedad terminal.

4.3.1.1. Definición e historia de los cuidados paliativos. Aspectos legales.

4.3.1.2. El paciente en fase terminal. Pacientes oncológicos y no oncológicos.

4.3.1.3. Objetivo de los cuidados paliativos: control de síntomas médico-clínicos.

4.3.1.4. Aspectos psicosociales de la enfermedad terminal y la muerte.

4.3.2. Aspectos psicológicos y personales del paciente en fase terminal de la enfermedad (3 ETCS).

El objetivo de esta asignatura es conocer las características psicológicas relacionadas con determinadas enfermedades graves de largos períodos de sufrimiento y consecuencias mortales, así como reflexionar acerca de las implicaciones de las mismas en el afrontamiento de la fase terminal y la muerte inminente.

4.3.2.1. Variables psicológicas y personológicas de los pacientes en fase terminal.

4.3.2.2. El duelo psicológico: la despedida.

4.3.2.3. Planificar los últimos momentos de vida.

4.3.3. Evaluación y diagnóstico psicológico de pacientes en fase terminal (4 ETCS).

El objetivo general de esta asignatura es presentar métodos, estrategias y técnicas de evaluación que han demostrado mayor eficacia para valorar a los pacientes en fase terminal.

4.3.3.1. Historial clínico-psicológico del paciente en fase terminal.

4.3.3.2. Plan de vida emergente.

4.3.3.3. Evaluación de la situación clínico-sicológica asociada a muerte inminente.

4.3.3.4. Instrumentos psicológicos estandarizados y más eficaces.

4.3.3.5. Diagnóstico clínico-psicopatológico integrado.

4.3.3.6. Presentación y discusión multidisciplinaria del informe psicológico.

4.3.4. Intervención psicológica y cuidados paliativos intra y extrahospitalarios (4 ETCS).

El objetivo general de esta asignatura es presentar y ejercitar los métodos, estrategias y técnicas de intervención psicoterapéuticos que han demostrado mayor eficacia en el tratamiento de los pacientes con enfermedad terminal que necesitan cuidados paliativos, intra o extrahospitalarios, y en el acompañamiento ante la muerte inminente.

4.3.4.1. Los objetivos psicoterapéuticos en los servicios de cuidados paliativos.

4.3.4.2. Delimitación de roles y competencias del equipo sanitario.

4.3.4.3. Psicoterapia individual.

4.3.4.4. Terapia familiar.

4.3.4.5. Otras técnicas adaptadas a la necesidad del paciente.

4.3.5. Intervención familiar: cuidar al cuidador (3 ETCS).

El objetivo general de esta asignatura es ofrecer conocimientos acerca de los efectos de la enfermedad terminal en el entorno más cercano al enfermo, su familia y la persona específica que se dedica o se responsabiliza con su cuidado. Además, se ofrecen programas grupales e individuales con alternativas de intervención educativa, sociosanitaria y psicológica de apoyo al cuidador.

En esta especialización se hace relevante que el rol de cuidador no se circunscribe únicamente al entorno familiar del paciente, sino que involucra a personal sanitario (médicos, personal de enfermería y otros paramédicos, así como profesionales de especialidades soporte: psicólogos, trabajadores sociales, fisioterapeutas, etc.)

4.3.5.1. Respuestas habituales de los familiares ante la inminente pérdida.

4.3.5.2. Proceso de duelo.

4.3.5.3. Estrategias de intervención psicológica con familiares.

4.3.5.4. Salud laboral: burnout (síndrome de desgaste profesional) del equipo sanitario.

4.3.6. Aspectos éticos, actitudes y competencias profesionales del servicio (3 ETCS).

El objetivo principal de la asignatura es identificar y ejercitar las actitudes y competencias de los psicólogos y personal sanitario, a los que sus exigencias profesionales cotidianas les supone ofrecer apoyo emocional, ofreciendo algunas técnicas básicas para ayudar y contener psicológicamente a los usuarios de sus servicios. En particular, reflexionar acerca de los aspectos bioéticos relacionados con el sufrimiento y la muerte, así como los elementos culturales en su percepción.

4.3.6.1. Demandas psicológicas de salud emergentes en los contextos socio-sanitarios. Competencias psicológicas. Conceptualización.

4.3.6.2. El profesional de la psicología en el ámbito clínico y el de la salud.

4.3.6.3. Competencias, habilidades, actitudes y aspectos éticos específicos de los profesionales del servicio de cuidados paliativos.

4.3.6.4. Conflictos bioéticos.

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4.4. Especialidad en Trastornos Crónicos de Salud.

El propósito de esta especialidad es abordar la problemática de los trastornos crónicos de la salud desde una perspectiva biopsicosocial que integre los conocimientos psicosociales al entendimiento de trastornos con manifestaciones esencialmente somáticas. Desde este punto de vista, se reconoce al individuo y al organismo como un sistema donde interactúan variables genéticas, ambientales y psicosociales.

El objetivo general de la Especialidad en Trastornos Crónicos de Salud es integrar el conocimiento científico médico y psicológico sobre algunos de los trastornos crónicos de salud de mayor incidencia, para un abordaje integral de los pacientes.

El conocimiento holístico del proceso salud-enfermedad y de los factores que influyen, permitirá mejorar las acciones de promoción de salud y la prevención, fomentando cambios en los estilos de vida de la población que reduzcan los factores de riesgo. Otra ventaja sería la precisión de tratamientos más personalizados y la comprensión de pacientes y sus familiares acerca del rol activo que juegan en relación a su calidad de vida y bienestar.

El énfasis se da en la perspectiva psicológica donde se analizan aspectos como el perfil o el patrón psicológico/personalidad asociado a determinados trastornos, las implicaciones psicológicas del padecimiento y del tratamiento médico y los abordajes psicoterapéuticos reconocidos como eficaces desde la evidencia práctica y científica.

4.4.1. Trastornos crónicos de salud: generalidades médico-clínicas, psicosociales y epidemiológicas (3 ETCS).

El objetivo general de esta asignatura es entender el papel de los factores diversos en la comprensión de un trastorno orgánico funcional que se cronifica: características médico-clínicas y sus implicaciones sociosanitarias; la influencia del entorno cultural, comunitario y familiar del afectado y la importancia del análisis epidemiológico y de los factores de riesgo.

4.4.1.1. Aspectos epidemiológicos de los trastornos crónicos de salud.

4.4.1.2. Fundamentos teórico-metodológicos para el abordaje psicosocial.

4.4.1.3. Variables psicológicas asociadas a los trastornos crónicos de salud.

4.4.1.4. Interpretación diagnóstica y toma de decisiones multidisciplinaria.

4.4.2. Trastornos crónicos y «psicoespecializaciones» (3 ETCS).

El objetivo general de esta asignatura es conocer algunos trastornos crónicos de salud dada su alta incidencia y sus repercusiones en la calidad de vida, así como analizar el papel de los factores ambientales y personales.

De cada grupo de trastornos se presentarán: cuadro médico-clínico, tratamiento y consecuencias para la salud física y mental, así como las implicaciones personales y sociales para el paciente. Además, se abordarán aspectos psicosociales asociados a la aparición y evolución de la enfermedad, los modelos psicológicos involucrados en la comprensión del trastorno y las intervenciones psicoterapéuticas al respecto. Finalmente, se analizarán los factores de riesgos y el papel de los servicios psicológicos especializados en la promoción y prevención de los mismos. 

4.4.2.1. Dolor crónico.

4.4.2.2. Enfermedades del sistema músculo-esquelético.

4.4.2.3. Enfermedades de piel.

4.4.2.4. Enfermedades del sistema respiratorio.

4.4.2.5. Enfermedades del sistema digestivo.

4.4.2.6. Enfermedades del sistema endocrino.

4.4.2.7. Enfermedades del sistema cardiovascular.

4.4.2.8. Enfermedades autoinmunes.

4.4.2.9. Enfermedades del sistema renal.

4.4.2.10. Enfermedades del sistema nervioso.

4.4.2.11. Enfermedades neoplásicas.

4.4.2.12. Enfermedades infecciosas.

4.4.2.13. Enfermedades que afectan múltiples sistemas.

4.4.2.14. El paciente trasplantado.

4.4.2.15. El paciente en hospitalización domiciliaria.

4.4.3. Evaluación y diagnóstico psicológico en pacientes con trastornos crónicos de salud (4 ETCS).

El objetivo de esta asignatura es entrenar a los estudiantes en técnicas e instrumentos que, de forma general, contribuyen a la evaluación y diagnóstico psicosocial de las personas que sufren trastornos crónicos de salud.

4.4.3.1. Historia médico-clínica.

4.4.3.2. Evaluación de factores psicosociales y factores de riesgo.

4.4.3.3. Evaluación de eventos vitales.

4.4.3.4. Evaluación de la personalidad y de síntomas clínicos.

4.4.3.5. Evaluación de síntomas de deterioro cognitivo.

4.4.3.6. Evaluación de la simulación de síntomas.

4.4.3.7. Evaluación de recursos de afrontamiento.

4.4.3.8. Integración de la evaluación psicológica. Plan multidisciplinario.

4.4.3.9. Redacción y entrega del informe psicológico.

4.4.4. Intervención psicológica de pacientes que sufren trastornos crónicos de salud (4 ETCS).

El objetivo general de esta asignatura es presentar las estrategias y técnicas de intervención psicoterapéuticas que han demostrado eficacia en el tratamiento de pacientes con trastornos crónicos de la salud física.

4.4.4.1. Los objetivos psicoterapéuticos.

4.4.4.2. Ajuste y encuadre de los servicios psicológicos.

4.4.4.3. Técnicas de soporte psicológico (el apoyo emocional).

4.4.4.4. Rol del profesional especializado: psicólogos o psiquiatras.

4.4.5. Intervención familiar (3 ETCS).

El objetivo general de esta asignatura es ofrecer conocimientos acerca de los efectos de la enfermedad crónica en el entorno más cercano al enfermo, su familia y cuidador. Además, se presentan programas grupales e individuales con alternativas de intervención educativa, sociosanitaria y psicológica.

4.4.5.1. Evaluación de la situación familiar.

4.4.5.2. Estrategias de intervención psicológica con familiares.

4.4.5.3. Intervención psicoterapéutica para el reajuste familiar.

4.4.6. Aspectos éticos, actitudes y competencias profesionales del servicio (3 ETCS).

El objetivo principal de la asignatura es identificar y ejercitar las competencias y habilidades fundamentales de los profesionales de la psicología y otros sanitarios para ofrecer orientación, apoyo y contención emocional. Además, interesa reflexionar acerca de las actitudes adecuadas contra la iatrogenia de carácter psicológico que afecta directa o indirectamente a los pacientes en su relación con el médico y otros profesionales sociosanitarios. 

4.4.6.1. Demandas psicológicas de salud emergentes.

4.4.6.2. El profesional de la psicología inserto en los servicios médicos.

4.4.6.3. Competencias, habilidades y actitudes en la atención a pacientes con trastornos crónicos de salud.

4.4.6.4. Dimensiones éticas en la atención a pacientes con trastornos crónicos.

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4.5. Especialidad en Psicogeriatría.

La psicogeriatría es una rama de la psicología que se interesa por el estudio de las variables psicosociales del adulto mayor. Se integra a otras que abordan el proceso de envejecimiento en el contexto salud-enfermedad desde una concepción interdisciplinaria.

Que la población mundial tiende a envejecer es un hecho, pues se ha observado el incremento de adultos de 60 o más años. Esta tendencia se debe a la mejora de las condiciones vitales y sanitarias, con el consiguiente aumento de la esperanza de vida que han propiciado los avances en conocimiento y tecnología médica y de salud. El envejecimiento poblacional supone un reto para las sociedades, ya que vivir más no siempre significa mejor, y se acompaña de enfermedades crónicas no transmisibles que limitan el bienestar de las personas en estas etapas del ciclo vital. El envejecimiento es un proceso evolutivo individualizado, gradual y multidimensional que ocurre a lo largo de la vida, y es de interés del profesional sanitario de los servicios gerontológicos, tanto para la comprensión del adulto mayor, como de su entorno social.

El objetivo de esta especialidad es abordar aspectos generales sobre la psicogeriatría, el proceso del envejecimiento desde lo individual, poblacional y epidemiológico, así como sus aspectos conceptuales y diferenciales y las particularidades en el continuo salud-enfermedad, destacando las principales características del envejecimiento normal y patológico. Se presentarán las principales técnicas e instrumentos de evaluación e intervención relacionadas con el adulto mayor, sus familiares y cuidadores. Finalmente, se expondrán algunas consideraciones éticas en relación con el adulto mayor, de valor para los alumnos, a fin de que puedan tenerlas en cuenta en el trabajo que realicen con este grupo de edad.                                                                            

4.5.1. Psicogeriatría: generalidades médico-clínicas, psicosociales y epidemiológicas (3 ETCS).

El objetivo de esta asignatura es ofrecer los conocimientos fundamentales sobre los aspectos sociodemográficos, epidemiológicos, médico-clínicos y psicológicos del envejecimiento normal ante el patológico. Además, se describen los grandes síndromes geriátricos, sus particularidades y las medidas de prevención y tratamiento.

4.5.1.1. La psicogerontología: conceptualizaciones.

4.5.1.2. Principales problemáticas médicas geriátricas.

4.5.1.3. Principales problemáticas psicosociales.

4.5.2. Psicopatología y neuropsicología del envejecimiento (3 ETCS).

El objetivo de esta asignatura es profundizar y actualizar el conocimiento en relación a los cambios morfológicos bioquímicos y funcionales del cerebro durante el proceso de envejecimiento. Además, se presentan las aproximaciones y avances de las neurociencias en relación con estos temas.

4.5.2.1. Neurociencias del envejecimiento.

4.5.2.2. El cerebro del adulto mayor: cambios neurológicos y bioquímicos.

4.5.2.3. Trastornos mentales graves en el paciente geriátrico.

4.5.2.4. Trastornos cognitivos más frecuentes en el adulto mayor.

4.5.2.5. Enfermedades neurodegenerativas: demencias.

4.5.2.6. Enfermedad cerebrovascular: ictus.

4.5.2.7. Otros trastornos neurológicos.

4.5.3. Evaluación y diagnóstico psicológico del paciente geriátrico (4 ETCS).

El objetivo general de esta asignatura es entrenar a los estudiantes para planificar la evaluación del paciente y seleccionar, administrar e interpretar los instrumentos adecuados, con el fin de alcanzar un diagnóstico psicológico y sociosanitario.

4.5.3.1. Anamnesis. Integración con el informe médico-clínico.

4.5.3.2. Entrevista al adulto mayor y familiares.

4.5.3.3. Evaluación de los factores de riesgo y aspectos psicosociales.

4.5.3.4. Autovalidismo: capacidad para las actividades cotidianas.

4.5.3.5. Evaluación de recursos emocionales adaptativos y disfuncionales.

4.5.3.6. Evaluación neurocognitiva.

4.5.3.7. Influencia de los psicofármacos en los resultados de la evaluación.

4.5.3.8. Institucionalización del adulto mayor.

4.5.3.9. Integración de resultados. Informe multidisciplinario.

4.5.3.10. Plan de intervención.

4.5.3.11. Entrega del informe a usuarios (pacientes y familiares).

4.5.4. Intervención psicológica del paciente geriátrico (4 ETCS).

El objetivo general de esta asignatura es presentar métodos, estrategias y técnicas de intervención psicoterapéuticas que han demostrado mayor eficacia en el tratamiento del paciente geriátrico, tomando en consideración los aspectos médico-funcionales, la cronicidad de sus síntomas físicos, su grado de dependencia y la influencia de estos elementos y otros factores psicosociales y personales en su bienestar psicológico y general. 

4.5.4.1. Ámbitos de intervención.

4.5.4.2. Programas de intervención.

4.5.4.3. Intervención de los trastornos emocionales.

4.5.4.4. Límites de la intervención.

4.5.4.5. Tratamiento farmacológico: psicofármacos.

4.5.5. Intervención familiar (3 ETCS).

El objetivo general de esta asignatura es ofrecer conocimientos acerca de los efectos del envejecimiento dependiente en el entorno más cercano del paciente geriátrico, su familia y más específicamente, en la persona que se dedica o se responsabiliza con su cuidado. Además, se ofrecen programas grupales e individuales con alternativas de intervención educativa, sociosanitaria y psicológica.

4.5.5.1. Evaluación de la situación familiar del adulto mayor.

4.5.5.2. Estrategias de intervención psicológica con familiares.

4.5.5.3. Dinámicas grupales.

4.5.5.4. Otras técnicas adaptadas a las necesidades del sistema familiar.

4.5.6. Aspectos éticos, actitudes y competencias profesionales del servicio (3 ETCS).

El objetivo principal de la asignatura es identificar y entrenar las actitudes, competencias y habilidades fundamentales de los profesionales de la psicología y otros sanitarios encargados del cuidado y apoyo a pacientes geriátricos y sus familiares.

4.5.6.1. Demandas psicológicas emergentes de salud en los contextos sociosanitarios. Competencias psicológicas. Conceptualización.

4.5.6.2. El profesional de la psicología y el sociosanitario en el ámbito geriátrico.

4.5.6.3. Dimensión y conflictos éticos.

4.5.6.4. Competencias, habilidades, actitudes específicas para el servicio de psicogeriatría.

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4.6. Especialidad en Neuropsicología.

El objetivo general de la especialidad en neuropsicología es brindar información y conocimientos actualizados, así como facilitar la adquisición de las competencias y habilidades necesarias para ofrecer atención neuropsicológica, ya sea en los servicios propios o como complementarios de otras especialidades médicas. 

Esta especialización está dirigida a profesionales interesados o relacionados con la atención, evaluación, diagnóstico e intervención de pacientes con daño cerebral directo o indirecto y sus secuelas.

4.6.1. La neuropsicología entre las neurociencias (3 ETCS).

El objetivo general de la asignatura es abarcar la actualidad de la neuropsicología como parte de las neurociencias y como rama de la psicología, en los diversos entornos de desarrollo de esta disciplina: la práctica clínica y la investigación.

4.6.1.1. Historia de la neuropsicología: principales hitos.

4.6.1.2. Principales conceptos de la neuropsicología.

4.6.1.3. Neuropsicología: evaluación y rehabilitación neuropsicológica.

4.6.1.4. Investigación básica y aplicada.

4.6.1.5. Técnicas complementarias de estudio neurofisiológico.

4.6.2. Las funciones corticales superiores: bases anatómico –funcionales (3 ETCS).

Esta asignatura aborda la neuroanatomía, la neurofisiología y las interrelaciones esenciales del sistema nervioso con otros sistemas del cuerpo que permiten comprender el comportamiento y sus alteraciones a nivel emocional, cognitivo y conductual. Además, se identifican los conceptos y la terminología clínica básica asociada a los principales síndromes y alteraciones neuropsicológicas y los específicos de la neuropsicología infantil.

4.6.3.1. Corteza cerebral: anatomía, funciones y conexiones.

4.6.3.2. Procesamiento cognitivo básico: estructuras cerebrales.

4.6.3.3. Principales síndromes neuropsicológicos.

4.6.3.4. La taxonomía desde la neuropsicología cognitiva.

4.6.3.5. Neuropsicología infantil.

4.6.3. Daño cerebral: aspectos clínicos, etiológicos, psicosociales y epidemiológicos de las diversas entidades (3 ETCS).

El objetivo general de esta asignatura es exponer las diversas entidades médicas o mentales que tienen como causa o consecuencias, directas o indirectas, un daño cerebral (anatómico o funcional) y las alteraciones neuropsicológicas típicamente asociadas.

4.6.3.1. Traumatismos craneoencefálicos.

4.6.3.2. Tumores cerebrales.

4.6.3.3. Patologías vasculares.

4.6.3.4. Enfermedades degenerativas.

4.6.3.5. Infecciones.

4.6.3.6. Enfermedades autoinmunes.

4.6.3.7. Enfermedades nutricionales y metabólicas.

4.6.3.8. Enfermedades mentales.

4.6.4. Evaluación y diagnóstico neuropsicológico: la exploración clínica y psicométrica (4 ETCS).

El objetivo general de esta asignatura es presentar las etapas de la exploración clínica neuropsicológica, los protocolos, técnicas, e instrumentos más reconocidos y utilizados, y comprender los aportes de la aproximación psicométrica a la interpretación de resultados y la emisión de diagnósticos.

4.6.4.1. El examen, diagnóstico e informe neuropsicológicos.

4.6.4.2. Etapas en la evaluación neuropsicológica.

4.6.4.3. El diagnóstico neuropsicológico.

4.6.4.4. Características de pacientes con daño o alteración/disfunción cerebral.

4.6.4.5. La evaluación de las habilidades cognitivas durante el ciclo vital.

4.6.4.6. Principios psicométricos.

4.6.4.7. Principales baterías de evaluación neuropsicológica.

4.6.5. Intervención neuropsicológica: la rehabilitación cognitiva y funcional (4 ETCS).

El objetivo general de esta asignatura es ofrecer los conceptos fundamentales sobre rehabilitación neuropsicológica y los factores a tomar en cuenta, por su influencia, en el proceso de recuperación del daño cerebral. Además, se analizarán los protocolos y métodos existentes para abordar la rehabilitación cognitiva y funcional. Se presentarán las estrategias, técnicas, y herramientas reconocidas como más eficaces, tomando como fuentes la literatura científica y la evidencia práctica.

4.6.5.1. Conceptos básicos sobre rehabilitación neuropsicológica.

4.6.5.2. Rehabilitación cognitiva (infancia, adultez y envejecimiento).

4.6.5.3. Programas de rehabilitación estandarizados basados en la evidencia.

4.6.5.4. Presentación de casos.

4.6.5.5. Los cuidados psicológicos (socioemocionales) del paciente con daño cerebral, de su entorno familiar y su principal cuidador.

4.6.6. Aspectos éticos, actitudes y competencias profesionales del servicio de neuropsicología (3 ETCS).

El objetivo principal de la asignatura es ofrecer el marco del conocimiento, las actitudes y las competencias profesionales específicas de los servicios neuropsicológicos especializados, así como reflexionar sobre aspectos ético-legales en la atención, los cuidados y el tratamiento psicológico y sociosanitario de pacientes con daño o disfunción cerebral.

4.6.6.1. Demandas psicológicas del servicio de neuropsicología.

4.6.6.2. El profesional de la psicología en el ámbito neuropsicológico.

4.6.6.3. Competencias, habilidades, actitudes específicas del profesional del servicio de neuropsicología y la rehabilitación de pacientes con daño cerebral.

4.6.6.4. Dimensión y demandas éticas. Regulaciones del servicio.

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4.7. Especialidad en Intervención en Crisis y Emergencias.

El propósito fundamental de esta especialidad es capacitar a los profesionales para intervenir eficientemente en situaciones de crisis, emergencias o catástrofes de cualquier naturaleza. Para ello deberán dominar los aspectos generales teórico-metodológicos y prácticos sobre protección civil y los específicos de la intervención psicológica que respondan a las necesidades de los afectados por diversas circunstancias críticas.

Las situaciones de crisis, sean cuales sean sus causas, provocan secuelas tanto físicas, sociales como psicológicas. Las consecuencias psicológicas suponen altos niveles de sufrimiento y la intervención, adecuada e inmediata, puede marcar la diferencia entre una recuperación funcional, adaptativa y sana o por el contrario mantener situaciones y comportamientos inadaptados que afectan a quien los padece y a su entorno familiar y social. 

La intervención inmediata favorece a los afectados y también a la sociedad, pues el coste de los servicios sociales y de salud pública asociado a secuelas por situaciones traumáticas es muy alto, llegando a ser alarmante cuando los usuarios viven o han vivido en zonas de guerra, desplazados y refugiados.

4.7.1. Crisis, emergencias y catástrofes (3 ETCS).

El objetivo general de la asignatura es abordar los conceptos y la terminología básica de esta especialización profesional, así como los ámbitos y escenarios de actuación de su competencia; además de informar acerca de la legislación internacional en materia de protección civil y de las organizaciones que históricamente se han encargado de intervenir y ayudar en situaciones de crisis.

4.7.1.1. Teoría de las grandes emergencias y catástrofes.

4.7.1.2. Teoría de la protección civil. Legislación internacional.

4.7.1.3. Conceptualización y terminología en emergencias.

4.7.1.4. Ámbitos de intervención y protocolos de actuación.

4.7.1.5. Concepto de escenario de intervención: intervención psicosocial.

4.7.1.6. Variables que influyen en la recuperación.

4.7.1.7. Organizaciones especializadas en la intervención frente a situaciones.

4.7.1.8. Organizaciones especializadas en la intervención frente a situaciones de crisis, emergencias y catástrofes: internacionales y regionales.

4.7.2. Trauma: conceptualización y evaluación de secuelas (3 ETCS).

El objetivo general de esta asignatura es presentar información esencial sobre el trauma, su clasificación y características asociadas, que permita al profesional evaluar las secuelas para hacer predicciones sobre la recuperación y decidir los objetivos, las estrategias y las técnicas del plan de intervención.

4.7.2.1. El trauma.

4.7.2.2. El duelo psicológico.

4.7.2.3. Resiliencia.

4.7.2.4. Evaluación del trauma: predicciones acerca de la recuperación.

4.7.3. Contextos de intervención psicosocial (4 ETCS).

El objetivo de esta asignatura es conocer las características de los diferentes contextos que pueden volverse críticos o generar situaciones de emergencia o catástrofe. Además, se identifican los agentes o roles de las personas, grupos, comunidades e instituciones directamente involucrados, así como las posibles consecuencias y secuelas psicosociales para los mismos. 

4.7.3.1. Contexto de grandes desastres.

4.7.3.2. Emergencias y accidentes con múltiples víctimas.

4.7.3.3. Emergencias resultantes de la violencia.

4.7.3.4.  Emergencias y crisis personales: suicidios y otras.

4.7.4. Atención y seguimiento a las víctimas (4 ETCS).

El objetivo de la asignatura es ofrecer estrategias y técnicas que han demostrado su eficacia para el apoyo, el acompañamiento y la atención individual en situaciones de crisis. En tal sentido, se presentan técnicas de intervención psicosocial y los primeros auxilios psicológicos.

4.7.4.1. Intervención psicológica en situaciones de crisis por eventos agudos.

4.7.4.2. Intervención psicológica en situaciones de crisis por eventos crónicos.

4.7.4.3. Intervención psicológica posimpacto.

4.7.4.4. Técnicas de intervención: primeros auxilios psicológicos.

4.7.5. Atención y seguimiento al equipo interventor (3 ETCS).

El objetivo de esta asignatura es conocer y comprender los efectos que tienen las crisis en los miembros del equipo interventor, ya sea como equipo o como personas en sí mismas. El alumno aprenderá acerca de las reacciones más frecuentes y a identificar en sí mismo y en el entorno de sus compañeros las señales de alarma psicológica o secuelas de trauma. Además, encontrará y podrá practicar las estrategias para el autocuidado psíquico y el cuidado del equipo.

4.7.5.1. Condiciones de trabajo: disponibilidad.

4.7.5.2. Salud del interventor: reacciones habituales, intervención de apoyo y reajuste.

4.7.5.3. Estrategias y técnicas de autocuidado y el del equipo: el enfrentamiento inmediato; counseling, debriefing, defusing.

4.7.5.4. Protocolos de desactivación (Critical Incident Stress Management).

4.7.6. Aspectos éticos, actitudes y competencias profesionales del servicio psicosocial en situación de crisis y emergencias (3 ETCS).

El objetivo principal de la asignatura es identificar y entrenar las actitudes, competencias y habilidades de los profesionales de la psicología que intervienen en situaciones de crisis, catástrofes o emergencias. Además, se pretende reflexionar acerca de las situaciones críticas, pasando este debate necesariamente por el análisis y discusión de aspectos de carácter ético y legal.

4.7.6.1. Competencias y habilidades del interviniente en emergencias.

4.7.6.2. Trabajo en equipo.

4.7.6.3. Situaciones de conflicto ético-legales en situaciones de crisis.

4.7.6.4. Factores políticos y socioeconómicos que influyen en la intervención en crisis y emergencias.

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4.8. Especialidad en Discapacidad y Dependencia.

El objetivo general de esta especialidad es comprender los aspectos biopsicosociales y sanitarios de las personas con discapacidad o dependencia; así como profundizar en las características psicológicas relacionadas con los diferentes tipos de discapacidad y dependencia. Se pretende, además, capacitar a los profesionales sanitarios para enfrentar de forma holística y efectiva las diversas problemáticas de salud del paciente con distintos tipos de discapacidad o grados de dependencia y sus familiares.

4.8.1. La Discapacidad y la dependencia: generalidades médico-clínicas, psicosociales y epidemiológicos (3 ETCS).

El objetivo de esta asignatura es conocer la terminología general sobre discapacidad y dependencia y comprender los aspectos biomédicos, psicosociales y sanitarios relacionados, tanto para el afectado, como para su familia. Además, se profundizará en las características psicológicas relacionadas con los diferentes tipos de discapacidad y dependencia: físico-motora, sensorial, mental, intelectual y del desarrollo.

4.8.1.1. Modelos sobre la discapacidad y la dependencia: definiciones y terminología.

4.8.1.2. Clasificación de la discapacidad y de los grados de dependencia: normativa.

4.8.1.3. Población infantil.

4.8.1.4. Población geriátrica.

4.8.1.5. Discapacidad sobrevenida.

4.8.1.6. Abordaje integral e interdisciplinario de la persona con discapacidad o dependencia.

4.8.2. Aspectos psicológicos de la discapacidad y la dependencia (3 ETCS).

El objetivo de esta asignatura es profundizar en las características psicológicas generales de las personas con discapacidad o algún tipo y grado de dependencia y las implicaciones en su calidad de vida.

4.8.2.1. Patrón cognitivo, emocional y conductual de la persona discapacitada o con cierto grado de dependencia.

4.8.2.2. Papel de los grupos de apoyo y de soporte social.

4.8.2.3. Resiliencia.

4.8.3. Evaluación y diagnóstico psicológico en pacientes con discapacidad o dependencia (4 ETCS).

El objetivo de esta asignatura es entrenar a los profesionales sanitarios, psicólogos y no psicólogos, para evaluar, a diferentes niveles de profundidad, las necesidades psicoemocionales de la persona discapacitada o dependiente y de su familia. Además, interesa que se capaciten para planificar la intervención social y psicológica adecuada a las necesidades del paciente desde los recursos personales y de su entorno.  

4.8.3.1. Historial clínico psicológico. Integración con el informe médico-clínico.

4.8.3.2. Entrevista al paciente y sus familiares.

4.8.3.3. Evaluación de los factores de riesgo y aspectos psicosociales.

4.8.3.4. Evaluación de la autonomía personal.

4.8.3.5. Evaluación de los recursos emocionales adaptativos y disfuncionales.

4.8.3.6. Evaluación neurocognitiva.

4.8.3.7. Plan de intervención.

4.8.3.8. Informes técnicos sobre discapacidad o dependencia.

4.8.4. Intervención psicológica del paciente con discapacidad o dependencia (4 ETCS).

El objetivo de esta asignatura es obtener conocimientos básicos e identificar las capacidades y habilidades necesarias para enfrentar la atención e intervención psicológica con personas con cierta discapacidad o grado de dependencia.

4.8.4.1. Ámbitos de intervención.

4.8.4.2. Programas de intervención.

4.8.4.3. Intervención en situaciones de riesgo.

4.8.4.4. Alcances y limitaciones de la intervención.

4.8.4.5. Implicaciones de los tratamientos farmacológicos.

4.8.5. Intervención familiar (3 ETCS).

El objetivo de esta asignatura es entrenar, en las principales técnicas de apoyo psicológico, a los familiares afectados por la discapacidad, especialmente al asistente directo, y a personas dependientes. Se ofrecen programas grupales e individuales con alternativas de intervención educativa, sociosanitaria y psicológica. 

4.8.5.1. Evaluación de la situación familiar de la persona discapacitada o dependiente.

4.8.5.2. Estrategias de intervención psicológica con familiares/asistentes.

4.8.5.3. Dinámicas grupales.

4.8.5.4. Otras técnicas adaptadas a las necesidades del sistema familiar.

4.8.6. Aspectos éticos, actitudes y competencias profesionales del servicio (3 ETCS).

Los objetivos de la asignatura son: identificar las principales demandas psicológicas de las personas con cierto tipo de discapacidad o grado de dependencia y sus familiares o asistentes directos; entrenar las habilidades, competencias y actitudes generales de los profesionales sanitarios y, en particular, de los que trabajan con personas con cierta discapacidad y diferentes niveles de dependencia y, finalmente, analizar aspectos éticos y legales en materia de discapacidad y dependencia.

4.8.6.1. Principales demandas psicológicas en discapacidad y dependencia.

4.8.6.2. El profesional de la psicología en el ámbito de la discapacidad y la dependencia.

4.8.6.3. Competencias, habilidades y actitudes de los profesionales involucrados en la atención a personas con discapacidad o dependencia.

4.8.6.4.Aspecto ético-legales de la discapacidad y la dependencia.

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Módulo 5. Prácticas externas.

El objetivo de este último módulo es aplicar, en centros de salud o sociosanitarios especializados, los conocimientos teóricos y las habilidades prácticas adquiridas en el programa de estudios. Las prácticas externas serán una oportunidad excelente para aprender desde situaciones y entornos reales, en tiempo real. El alumno, bajo supervisión, podrá demostrar las habilidades y competencias adquiridas, no sólo en los aspectos técnicos, sino también las competencias relacionales, actitudinales y éticas. 

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El seguimiento pedagógico del Máster en Psicología Clínica en Entornos Sanitarios, al igual que el de los demás cursos del ICEB, se realizará online, a través del campus virtual, o de manera tradicional. Cada alumno tendrá a su disposición un equipo de profesores para los estudios online, el que se ocupará de efectuar su seguimiento y resolver todas las dudas que surjan en el transcurso del máster.

El programa tiene un fuerte contenido aplicado. Las clases se desarrollarán requiriendo una constante participación del alumno. Las evaluaciones se realizarán basándose en la calidad y cantidad de intervenciones del estudiante, tomando como referencia sus trabajos prácticos y su contribución a la generación de conocimiento colectivo. Los profesores lanzarán continuos retos a participar en los fórums online, seminarios web (webinars) especializados, trabajos y casos prácticos (business cases), lecturas y ejercicios en los que se basarán las sucesivas asignaturas.

El equipo de profesores y tutores podrá ser contactado mediante las funcionalidades que tiene previstas para ello el campus virtual, o de forma más personalizada por correo electrónico, teléfono, fax o correo postal.

El Máster en Psicología Clínica en Entornos Sanitarios cuenta también con un módulo obligatorio de prácticas profesionales externas, en modalidad presencial. Una vez que el alumno informe del centro en el que desea realizar las prácticas externas y se analice la planificación de las actividades a desarrollar, se pactará con el centro la firma de un convenio de colaboración que garantice el desarrollo de la práctica profesional bajo los requerimientos exigidos en el máster.  

Los profesionales que culminen de manera exitosa el programa de Máster en Psicología Clínica en Entornos Sanitarios podrían desarrollar sus funciones en diversos entornos sanitarios hospitalarios o extrahospitalarios, asumiendo la especificidad de los objetivos de los servicios. Las distintas intervenciones que se realicen podrán ir dirigidas a individuos, familias y sus respectivos entornos, así como al equipo sanitario o a toda la institución.

A continuación se mencionan algunas de las alternativas:

• Centros privados de consulta, asesoramiento, evaluación y tratamiento.
• Equipos de atención primaria. Equipos de salud mental.
• Unidades de salud mental en hospital general.
• Unidades de psicología en hospital general.
• Unidades de neuropsicología en hospital general.
• Unidades de rehabilitación hospitalarias o comunitarias.
• Hospitales o centros de día.
• Hospitales psiquiátricos.
• Unidades, hospitales o residencias geriátricas.
• Unidades u hospitales materno-infantiles.
• Unidades o centros de atención psicológica infantil.
• Unidades de dolor crónico y de cuidados paliativos.
• Centros de voluntariado, organizaciones o asociaciones especializadas (atención a personas con discapacidades, enfermedades raras, enfermedades crónicas, etc).
• Centros de atención sociosanitaria.
• Unidades de salud laboral.
• Otros dispositivos (centros educativos, equipos de psicología clínica en el ejército, etc.).

 Dra. Ivonne Crispín Lannes: Doctora en Psicología por la Universidad de Salamanca; licenciada en Psicología y máster en Psicología Clínica por la Universidad de La Habana.  Es, además, especialista en Neuropsicología Clínica por el Instituto Nacional de Neurología y Neurocirugía de La Habana; diplomada en Psicogeriatría y máster en Educación Superior por la Universidad Iberoamericana (UNIBE) de República Dominicana. Posee amplia experiencia profesional en  el ámbito de la práctica clínica, la neuropsicología, la investigación, la docencia, la consultoría y gestión del talento humano. Ver biografía ampliada en este enlace.

El ICEB destinará una partida económica de hasta el 70 % del total del coste de este programa para becas, la que no incluye la matrícula, los costes de titulación y legalización. También permitirá el pago en diferentes cuotas. El otorgamiento de la beca dependerá del análisis del perfil académico del aspirante y de su situación económica.

Para solicitarla, el interesado únicamente deberá remitir su solicitud de beca a través del formulario destinado al efecto y que aparece en la página Becas de Formación ICEB de este portal web del ICEB. El comité académico examinará la idoneidad de su candidatura para la concesión de una ayuda económica, en forma de Beca de Formación ICEB.

Al culminar sus estudios, el alumno recibirá doble titulación: un título propio expedido por una universidad de nuestra red de colaboradores académicos y el título propio expedido por el Centro Internacional para Emprendedores de Barcelona (ICEB).